Burger

«ma patrie
est l'endroit où quelqu'un m’attend.»

Arber, élèves du secondaire, 16
DFI

Demande-moi où je suis chez moi. Histoires d’école de la Suisse postmigrante.

Chère lectrice, cher lecteur,

Les récits de ce recueil d’histoires invitent à une lecture attentive. Ces textes sont des trésors rares et précieux: ils racontent des expériences, des questions, des moments encourageants et douloureux que nous avons vécus, rassemblés et mis en mots. Nous sommes des personnes dont la famille a une histoire de migration, qui vivons, apprenons et travaillons en Suisse. Nos voix d’élèves, de mères, de pères et d’enseignant/e/s sont ici rassemblées.

Ce livre s’adresse à toutes les personnes qui...
– souhaitent connaître différentes perspectives sur la Suisse postmigrante – souhaitent parler avec leurs élèves de discrimination, de racisme et d’identité.
– ont fait l’expérience de la discrimination et du racisme à l’école et se sont reconnus et sentis compris à la lecture et l’écoute de ces histoires.
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Introduction

En 2014, un peu plus de la moitié des enfants en Suisse vivaient dans un foyer issu de la migration. Leurs expériences sont toutefois peu écoutées par la société dans son ensemble.

Les écoles sont un lieu où les enfants et les jeunes peuvent être reconnus et soutenus. Malgré tout, ils font souvent l’expérience de l’exclusion et de la discrimination. Les enfants et les jeunes issus de milieux défavorisés sur le plan éducatif et issus de l’immigration connaissent une réussite scolaire nettement moindre, comme le montre tous les quatre ans le rapport fédéral sur l’éducation.

L’Institut Nouvelle Suisse (INES) a invité à participer à des réunions et à des ateliers d’écriture afin de rassembler les expériences d’élèves, d’anciens élèves, d’enseignant/e/s et de tuteurs légaux et de faciliter ainsi un changement de perspective; le quotidien scolaire y est présenté du point de vue de citoyen/ne/s suisses issu/e/s de la migration.

Vous trouverez ici plus de 40 textes. Chaque texte est associé à un thème principal. Certains textes peuvent être abordés avec des classes du niveau secondaire I. Pour ce faire, nous mettons quelques supports didactiques à disposition du personnel enseignant. D’autres textes sont plutôt destinés à des lectrices et des lecteurs adultes et peuvent être utilisés pour la formation et la formation continue des enseignant/e/s.

Lors de la lecture, nous recommandons de faire des pauses. De nombreuses personnes partagent les expériences décrites, pour d’autres elles sont nouvelles et pour beaucoup, nous l’espérons, instructives. Quelques expériences peuvent faire évoluer, et le doivent. En ce sens, nous vous souhaitons que la lecture ou le travail avec les élèves vous apporteront de nouvelles approches qui contribueront à éradiquer la discrimination de l’école. Nous vous sommes très reconnaissants de votre contribution à cette mission commune importante.



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